LA ESCUELA TÉCNICA DE SOLEDAD FABRICÓ UNA HERRAMIENTA ADAPTADA PARA GARANTIZAR LA INCLUSIÓN DE UN ESTUDIANTE
Compartir
La institución diseñó y construyó una mesa router semiautomática de tres ejes, controlada mediante pulsadores, para que un alumno con discapacidad motriz pueda desarrollar su trayectoria escolar en el taller técnico con mayores posibilidades de autonomía y participación.
En una nueva muestra de compromiso con la educación inclusiva, una escuela técnica de Soledad diseñó y fabricó una herramienta adaptada destinada a facilitar la participación de un estudiante con discapacidad motriz en las actividades prácticas del taller.
Se trata de una mesa router semiautomática de tres ejes, controlada por pulsadores, desarrollada por la propia comunidad educativa a partir de las necesidades concretas del alumno. El dispositivo funciona como un ajuste razonable que permite optimizar el acceso a las propuestas de formación técnica, favorecer la continuidad de su trayectoria escolar y generar condiciones para la construcción de aprendizajes significativos.
La iniciativa se enmarca en un paradigma de educación inclusiva basado en derechos, que entiende que las instituciones educativas deben generar los apoyos y las adaptaciones necesarias para que todos los estudiantes puedan aprender, participar y desarrollar plenamente sus capacidades.
En este caso, el trabajo conjunto permitió transformar una necesidad concreta en una solución tecnológica diseñada específicamente para el ámbito escolar. De esta manera, el taller técnico se convierte también en un espacio donde la inclusión se construye desde la práctica, promoviendo la autonomía y la participación del estudiante en igualdad de oportunidades.
Pero no es la primera vez que la institución desarrolla este tipo de iniciativas. Algunos años atrás, la escuela había diseñado y fabricado una adaptación para el torno, destinada a otro estudiante con discapacidad, con el objetivo de que pudiera desempeñarse en las actividades propias de la formación técnica.
Estos antecedentes reflejan una concepción de la inclusión que va más allá del acceso al aula: implica identificar las barreras que pueden presentarse en los procesos de aprendizaje y generar respuestas concretas para eliminarlas o reducirlas.
